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清晨6点，太阳刚刚升起。在漳浦县特殊教育学校的塑胶跑道上，福建省“最美教师”李丽娇早早地带着孩子们在晨曦中奔跑。这是她坚持好多年的习惯，再繁忙的校务和教学工作，她也都没有停歇。
“对于正常的孩子来说，教会他们跑直线只需要一堂课的工夫，而对于漳浦县特殊教育学校的孩子来说，则需要花上几个月的时间。”作为校长，李丽娇十年如一日，用满满的爱和耐心浇灌这些“迟开的花朵”，让他们在社会上也能闯出一片天地，成为对社会有用的人才。
2011年1月，从教21年的李丽娇，从普通小学转战到这所特殊教育学校，成为漳浦县特殊教育学校副校长，并开始主持学校工作。
“简陋的教室、潮湿的宿舍、狭小的水泥地操场、光线阴暗的食堂，孩子们吃完饭需要到食堂外面洗碗，却连个挡风遮雨的地方都没有。”谈起刚调来漳浦县特殊教育学校的场景，李丽娇仍记忆犹新。她说，那时候设施太简陋，遇上冷天，孩子的体质又不好，淋一下雨，一个晚上一会儿这个发烧，一会儿那个感冒，她不放心，几乎整天都得待在学校。
“特殊的孩子，一样享受最公平的教育，要给他们更多的生命关爱和成长温暖。”李丽娇暗暗下定决心，一定要把学校发展起来。
和李丽娇共事多年的副校长钟育华仍记得：“李校长为了改善学校的办学条件，为学校发展争资立项，经常没日没夜地做规划，打报告，跑部门，连续一个月都没有回家。”
经费有限，李丽娇通过拉赞助为学生争取到了蚊帐、草席、棉被等床上用品，文具、书包等学习用品。学校每年都联系爱心单位——县妇幼保健院、市医院医生等来为孩子进行体检。遇到立夏、端午、中秋等传统节日，就组织食堂职工和师生们一起动手煎麦饼、包粽子、包水饺、买月饼，与学生一起过节，让他们感受到学校的温暖。
如今，学校发生了翻天覆地的变化：占地面积由原本不到5000平方米扩大到20余亩；园区的环境优美，教学设施教学资源也十分丰富，多媒体教室、音乐治疗室、心理咨询室、烘焙室、个训室、科普室等现代化教学设备一应俱全，学校成为福建省标准化特殊教育学校。
走进漳浦县特殊教育学校，校史室里整整齐齐地摆放着许多奖杯，荣誉墙上更是挂满了获奖证书和荣誉牌匾。从2011年到现在，这所学校的学生共获得县级以上的表彰70多人次。其中，最为骄人的是2019年3月，在阿联酋举行的第十五届夏季特殊奥林匹克运动会上，学校陈桂玲同学一举夺得女子100米和女子200米两枚金牌，这是漳州市迄今为止智力障碍学生在国际大赛中取得的最高荣誉。
“特校的孩子在学习普通文化课比较吃力，但在艺术和体育等方面有的却很有天赋，怎样把孩子的这些潜力发掘开发起来，扬其所长呢？”在大力改善学校办学条件的同时，李丽娇一门心思想着这件事。
李丽娇专业读的是体校，有体育专长，也许是对孩子的健康的焦虑，也许是自身专业本能的冲动，她一走上特教岗位，就十分注重开发和培养学生的运动能力，积极组织学生参加各种体育比赛，而且常常亲自为学生训练。
2013年，漳州市残联通知各县残联和特教学校推荐人选参加省第五届特殊奥林匹克运动会，这让李丽娇的心为之一动。
“孩子如果能走出校门参赛并获奖，对于他们及其父母肯定是极大的鼓舞，对于学校学生来说，也是自强教育的一种尝试。即使没有获奖，也多了一次锻炼和融入社会的机会。”于是，李丽娇根据个人的体育专业眼光判断，选出了包括陈桂玲在内的5个孩子进行初步训练。
“桂玲早几年精力旺盛，破坏力强，常常制造‘恶作剧’。科任老师、生管老师、生活阿姨经常‘望玲兴叹’。”学校老师陈静波说，校长认真观察后发现，桂玲骨骼发育较健全，身体协调性不错，正是可以培养的运动员苗子。
李丽娇的时间被一分为二，上班处理繁杂的学校事务，下班就陪孩子们一起训练。智力障碍的孩子常常伴随运动障碍和情绪障碍，要完成规定动作具有很大挑战性。为了提高孩子的兴趣，李丽娇变着法子训练——做游戏、换奖品等。在训练中，大到姿势，小到动作分解，李丽娇都手把手地教。
学校当时没有训练场地，李丽娇每天得早早到学校，带着几个“苗子”“借”体育设施条件较好的漳浦道周中学训练，陪着晨跑，纠正错误动作，强化训练。学校搬进新校区后，有了自己的塑胶跑道，她就带着学生苦练跑步。钟育华说：“不管是周末还是寒暑假，李丽娇从来不间断。”
6年来，陈桂玲从田径“小白”一步步进阶为田径“达人”。“校长就像我的妈妈一样，我很爱她，也很感激她。我会继续努力，继续跑下去，不放弃，不偷懒。”陈桂玲对精心培育她的李校长非常感恩。
“我儿子到这边读书之前，都不怎么会走路，也不愿意跟人交流。”和学校其他许多孩子的父母一样，张乐斌的妈妈骆萍霞见证了孩子入学后的点滴变化。她心存感激说，她的孩子来到特校读书后，变化很大。前几天去医院，护士们都夸乐斌好像变了一个人似的，她非常欣慰。
“教育首先要有爱。作为一名教师，这份爱就是要接受每一位学生的现状，尊重每一位学生的需要和人格，保护每一位学生的尊严。”李丽娇说，近几年特教对象中，孤独症、脑瘫、中重度智力和多重残疾学生明显增加，这些孩子都需要专业教师对他们进行特教和康复训练，这就要求老师要付出更多的耐心和爱心。
因身患重度智障而没办法到学校来上学的学生，李丽娇和老师们就经常“送教上门”，无论严寒酷暑，从不间断，并主动承担起全县教育系统“送教上门”教师培训活动。
“循序渐进”是李丽娇和她的老师们在特殊教育过程中摸索出来的教学思路，设立阶梯式教学目标，低年级学生主要培养适应学校生活学习能力和良好行为习惯的养成，会做的事情自己做，不会做的事情学着做，具体细致到洗手、洗脸，到规定的地方喝水、如厕等等。中高年级学生除了继续强化行为习惯外，老师们则是手把手教他们洗衣服、叠衣物、整理宿舍床铺之类的事情，带他们一起打扫学校公共卫生区，到学校周边区域清理垃圾。
“这些孩子的习惯养成和每一项技能的学习，都需要花费老师们相当多的时间和精力，也磨就了老师们的耐心和耐力。”李丽娇说，孩子们来学校学习一段时间后，很多家长们都惊喜地发现，孩子在家里会自己拿勺子吃饭了，会帮家长收衣服、叠衣服甚至洗衣服，会把家里的鞋子摆放得整整齐齐。
教会学生们基本生活自理能力后，李丽娇又有了一个大胆的想法：让这些特殊的孩子学会使用家庭常用电器、学炒菜做饭。这两年，学校大胆实践，教师们合作带领高年级学生从最基本的烧水、洗菜、煮泡面学起。“两年下来，孩子们能较熟练地给老师打下手，有些能力较好的孩子已经可以自己炒菜了。”副校长周志强说。
除了实用语文、生活数学课外，探讨开设运动保健课、康复训练课、手工美术课等实用性课程，也是李丽娇和老师们的一种尝试。学校积极挖掘本土资源，开设具有地方特色的校本课程剪纸课、烘焙课，邀请漳浦剪纸艺人和美食城烘焙师为学生上课，培养学生的一技之长。
“为毕业后的特殊孩子找工作寻出路，也是李丽娇和学校不成规矩的要求。”周志强说，李丽娇经常四处奔走，主动联系厂家，为孩子们考察就业环境和了解待遇，与民政和残联部门沟通，寻求慈善或公益机构的帮助。目前，除了继续升学的孩子，已就业的孩子就有三四十个。“我坚信一个人有缺欠，必有潜质，关键是看教育者是否有心去发现并塑造。”李丽娇说。
李丽娇目前还承担了不少省级、市级教研课题，包括主编特教校本教材。“这是学校多年的探索和积累，这些想法和经验总结出来，可以和同行们交流，把福建的特殊教育办得更好。”李丽娇说出了下一步自己更多的打算。168体育 168体育直播 平台168体育 168体育直播 平台